jueves, 25 de mayo de 2017
miércoles, 24 de mayo de 2017
martes, 23 de mayo de 2017
Blog Natalia Guerrero
FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE LA INVESTIGACION
Unidad
3: Fase 3- Análisis y Elaboración
Grupo:
150001A_360
Presentado
por:
María
Natalia Guerrero Rojas
Código:
37081585
Presentado
a:
Liliana
Alomia
UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”
ESCUELA DE
CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGÍA
CEAD PASTO
2017
TABLA
DE CONTENIDO
Ambientes laborales Saludables
Estrés laboral
Descripción del
Problema
Pregunta de Investigación
Objetivo General
Justificación
Marco teórico………………………………………………………………………………………………………………………………………...8
Referencias…………………………………………………………………………………………………………………………………………….11
Descripción
del problema
En la actualidad
el estrés se ha vuelto una de las enfermedades más comunes en los puestos de
trabajo, y ahora que después de una variedad de estudios está siendo catalogada
como una de las principales causas de consulta por los trabajadores, las
situaciones estresores se manifiestan y son tomadas de formas muy diferentes
según la persona y a ello le podemos depender también de las situaciones en las
que estén inmersas las personas, se dice que los ambientes laborales pueden
ocasionar altos niveles de estrés en algunas personas más que en otras, y
dependiendo de las capacidades en como cada persona pueda equilibrar esos
momentos en que los momentos de estrés aumentan en el trabajo, entre ellos la
exposición prolongada en el tiempo ante eventos estresantes; se habla que un
empleado padece de estrés en términos generales se refiere a un exceso o sobre esfuerzo del organismo al
sobreponerse al nivel de resistencia experimentado por este o bien cuando el
organismo produce un incremento de activación que pone en riesgo la capacidad
para mantener parámetros óptimos, en el lugar de trabajo.
Sin
embargo, estudios realizados por investigadores de la Universidad Rosalind
Franklin los investigadores descubrieron que un solo evento estresante puede
matar neuronas en el hipocampo, siendo este la zona del cerebro asociada a la
memoria, la memoria y el aprendizaje, siendo el estrés una bomba de tiempo en
los individuos que lo padecen ya que el estrés crónico aumenta el riesgo de
sufrir enfermedades mentales.
La
importancia de la relación Trabajo-Salud, y la intervención de los empleadores
en la que las empresas puedan visualizar y detectar de forma temprana la
sintomatología presentada por sus empleados, el riesgo de padecer ESTRÉS
LABORAL, o en el caso de que alguno de los empleados ya lo estén padeciendo se
tomen respectivas medidas de mejoramiento y control, para si el empleado pueda
llevar a cabo una buena salud laboral, y su funcionalidad sea efectiva dentro
del entorno laboral.
Otros
factores que hacen que el estrés laboral sea una de las principales causas de
consultas tanto medicas como psicológicas son las malas gestiones de la
capacidad de mando en donde se ven afectados los empleados por jefes que
aprovechan sus condiciones de mando para en el reparto de tareas y la toma de
decisiones dejen al empleado como un ser que no vale nada, haciendo que el modo
superior que se relaciona con los subordinados es una de las claves de la
productividad y la competitividad.
Pregunta
de Investigación
¿Ahora
bien, que están haciendo estas empresas y sus empleadores para mejorar los
problemas anteriormente expuestos para mantener una buena salud laboral?
El
incremento del estrés laboral en los trabajadores es ya un porcentaje alto,
siendo esta una de las mayores causas por la que consultan a las empresas de
salud.
En la búsqueda de mejora continua de las
organizaciones se establecen procedimientos de índole interno con los cuales se
debe generar un valor agregado a sus
productos y/o servicios, por lo tanto es imprescindible la aplicación de
auditorías de personal y auditorías internas de calidad que brinda opciones de
aseguramiento de la calidad por medio de etapas de medición, análisis, mejora y
otros aspecto más que serán tratados en el desarrollo de la investigación que
ha sido complementada con ítem específicos de la normatividad ISO.( Rodríguez,
2007, p.10).
Objetivo
General
El
objetivo principal de esta investigación es analizar concientizar la
problemática dentro de las empresas, basándose en el estrés laboral, generando
conciencia a los empleadores, en donde se busque la solución a dicha.
Objetivos
Específicos
-
Identificar los focos específicos de estrés
dentro de los ambientes laborales
-
Fomentar dentro de los trabajadores la salud
física y mental de ellos mismos para un buen rendimiento laboral
-
Las empresas desarrollen programas de
prevención para un buen ambiente laboral.
Justificación
Se han
abierto nuevas líneas de investigación que proponen caminos y plantean
problemas distintos a los tradicionales para comprender la relación entre el
trabajo y la salud, dentro de las cuales se encuentran: el cuestionamiento del
tiempo de latencia o de exposición para la aparición de enfermedades laborales,
el estudio de la salud laboral femenina, las categorías intermedias en la
relación trabajo-salud, las investigaciones sobre trastornos mentales y
psicosomáticos. Igualmente, se propone la investigación participante como una
alternativa metodológica de amplio alcance para la investigación en el campo de
la salud laboral (Betancourt, 1994; Noriega,1995)
Marco
Teórico
En los
últimos tiempos el estrés laboral se abordado como objetivo principal en los
trabajadores de diferentes empresas, de los que se denota que apunta a ser uno
de los principales problemas en la salud laboral, siendo esto una excusa para
tercerización de la economía en las empresas en cuanto del sector salud, en
donde en algunas de estas empresas se ha llegado a la sustitución progresiva de
trabajo manual, con la introducción de nuevas tecnologías, dando como
consecuencia a esto una inestabilidad y competitividad laboral.
Por
otro lado, también de forma externa del trabajo se han producido grandes
cambios sociológicos, con ellos y la competitividad laboral los empleados que
están siendo contratados se ven obligados a no llegar a alcanzar sus metas por
temor a la necesidad de expresión. Por eso es importante realizar grandes
cambios en las políticas de las empresas en cuanto a la prevención de
enfermedades como el estrés laboral.
identificar
y eliminar o modificar los factores relacionados con el trabajo que ejerzan un
efecto perjudicial para la salud del trabajador, así como potenciar aquellos
con un efecto beneficioso para la salud y el bienestar del mismo. A su vez, se
considera el tratamiento y la rehabilitación del trabajador que ha sufrido un
problema de salud (García, Benavides y Ruiz-Frutos, 2000).
La
exclusión de los trabajadores en la actualidad que han sufrido alguna enfermedad
laboral, como consecuencia ya no un estrés interno del trabajo si no también,
esta enfermedad se esparce a su entorno familiar y social.
La
función de muchas organizaciones encargadas de la salud laboral dentro de las
empresas, es identificar de forma concreta, en donde se ven afectados los altos
costos en salud en los últimos años siendo esto la intensificación del interés
de los empleadores por la fomentación de una fuerza de trabajo saludable dentro
de las empresas, dado que el trabajo es un punto fundamental, tanto,
psicológico, económico y social de las personas.
Mañas (2001) señala que las condiciones de
trabajo pueden influir positiva o negativamente en la salud, aumentando el
nivel de ésta o causando la pérdida de la misma. Los daños a la salud de los
empleados se concretan en enfermedades del trabajo (enfermedad profesional y
enfermedad vinculada al trabajo) y accidentes laborales, completo bienestar
físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades (OMS, 2007).
El
establecer la salud laboral como punto importante dentro de las empresas, dará
como resultado una disminución favorable, tanto económicamente para estas y
para los empleados en la relación Empresa-Empleado.
De
acuerdo con Chu (2003), la salud laboral se consolida como una temática
relevante en las últimas décadas, cuando se estudia la relación entre el ser
humano y el trabajo, ya que se ha encontrado que, pese a algunos avances
importantes realizados por los organismos internacionales, gobiernos, empresas,
sindicatos y universidades, el número de accidentes mortales, lesiones y
enfermedades ocupacionales sigue siendo inaceptablemente elevado.
En
contexto se hace fundamental que los profesionales, encargados o interesados en
la realización de investigaciones, en el campo de la salud laboral, puedan
desencadenar una serie de eventos por medio de los cuales siendo estos un punto
de partida, y retomar medidas de investigación hechas ya en cuanto el tema de
salud laboral enfocándose en las necesidades que padecen los empleados
diagnosticados con estrés laboral.
REFERNCIAS
BIBLIOGRAFICAS
Pensamiento
Psicológico, Vol. 4, N°10, 2008, pp. 9-25
Univ. Psychol. v.6 n.1 Bogotá abr. 2007
Doval, Y., Moleiro, O., Rodríguez, R. (2004). Estrés
Laboral, Consideraciones Sobre Sus Características Y Formas De Afrontamiento. Extraído el 02 de marzo, 2006, de http://www.psicologiacientifica.com/publicaciones/biblioteca/articulos/ar-gonro01_1.htm
Escala, S. E. (2004). Cómo
enfrentarse al Estrés Laboral. Extraído
el 02 de marzo, 2006, de http://www.ondasalud.com/edicion/noticia/0,2458,235850,00.html
Pose, G. (2005). Estrés En La Evaluación Institucional. Extraído
el 06 de abril, 2006, de http://evaluacioninstitucional.idoneos.com/index.php/345577
Sindicato de Enfermeras de España (SATSE). Prevención
del Estrés Laboral.
Extraído el 02 de marzo, 2006, de http://geosalud.com/Salud%20Ocupacional/estres_laboral.htm
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos34/causas-estres-laboral/causas-estres-laboral.shtml#ixzz4fVNSfIA6
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos34/causas-estres-laboral/causas-estres-laboral.shtml#ixzz4fVNSfIA6
lunes, 22 de mayo de 2017
Blog Olga Lucia Riascos C.
VIDEO INTRODUCTORIO
http://www.kizoa.es/Editar-Videos-Movie-Maker/d115550275k2104857o1l1/propuestaolgaluc
Descripción del Problema
Por lo general, la educación, tiene como objetivo la alfabetización científica y tecnológica de los ciudadanos. Una sociedad transformada por las ciencias y las tecnologías, requiere que los ciudadanos manejen saberes científicos y técnicos, y puedan responder a necesidades de diversa índole, sean estas, profesionales, utilitarias, democráticas, operatorias, incluso metafísicas y lúdicas.
Lastimosamente, los docentes de la Institución educativa Politécnico
Marcelo Miranda de la ciudad de Ipiales, no se han familiarizado aun con
los marcos éticos, para trabajar una metodología efectiva y así facilitar
el desarrollo de habilidades en los estudiantes, como comprender formas válidas
de argumentar, reconocer las fortalezas y limitaciones de un argumento
científico, por lo tanto, no se ha podido superar las dificultades que ellos
enfrentan al enseñar ética y valores, cuando tienen una idea herrada de la
ciencia y la tecnología, ya que estos profesores las miran como ajenas a los
valores.
Los estudiantes, les cuesta discutir problemas cotidianos muy cercanos para
ellos, incluyendo el pensamiento ético . No existe una formación profesional de
los docentes, ya que no existe colaboración entre ellos, no se utilizan
recursos, propuestas y estrategias en el campo científico tecnológico dentro de
las diferentes áreas, en especial ética y valores; además no se tiene un
tiempo para la planeación, la reflexión y afinación de las propuestas. Con
estudiantes de grado 5 a 11, es muy escaso abordar diferentes conceptos
relacionados con el pensamiento ético y de asuntos de temas relevantes y de
mayor impacto como: el cambio climático, desarrollo y uso de los
alimentos transgénicos,( aquellos que han sido producidos a
partir de un organismo modificado mediante ingeniería genética y al que se le
han incorporado genes de otro organismo para producir las características
deseadas) la clonación, el trasplante de órganos, etc.
Los docentes son indiferentes frente a las oportunidades o experiencias que
permiten a los estudiantes desarrollar su conocimiento, comprender los asuntos
en discusión, hacer una evaluación crítica de los mismos, hallar posibles
soluciones, etc; ya que para ellos continuar con su metodología tradicional les
es difícil adaptase a los cambios, a pesar de las disposiciones del Ministerio
de Educación Nacional.
Pegunta de investigación
¿ Se puede crear una metodología
didáctica y efectiva para trabajar la Ciencia y tecnología desde el área de
ética y valores en el aprendizaje de los estudiantes de 5º a 11º de la Institución
Educativa Politécnico Marcelo Miranda de la ciudad de Ipiales para
desarrollar el pensamiento ético y crítico frente a diferentes temáticas?
Objetivo General
Generar conciencia respecto a las dificultades que enfrentan los docentes al enseñar ética y Valores, cuando tienen una concepción heredada de la Ciencia y Tecnología; y así poder crear una metodología didáctica y efectiva para desarrollar en los estudiantes de 5º y 11º , habilidades de argumentación, para comunicar sus puntos de vista, almacenando evidencias, comprendiendo otras visiones y planteando que el desarrollo del pensamiento ético es igual al desarrollo del pensamiento ético y crítico.
Objetivos Específicos
ØConcientizar a los docentes
sobre la necesidad que tienen de familiarizarse con los marcos éticos,
para facilitar el desarrollo de habilidades en los estudiantes, como comprender formas válidas de argumentar, reconocer
las fortalezas y limitaciones de un argumento científico y evaluar
sus propios argumentos, para mejorar el entendimiento epistémico de la
naturaleza de ciencia.
ØVisualizar los conceptos y herramientas básicas para la comprensión del emprendimiento e innovación en ciencia y tecnología como fenómenos socioculturales.
.ØDesarrollar emprendimientos educativos que respondan a los desafíos de su comunidad.
+ ØInvolucrar a los niños desde 5 de primaria y secundaria en el pensamiento ético, discutiendo problemas cotidianos muy cercanos para ellos, mediante la elaboración de cartillas didácticas.
Ø Proponer estrategias didácticas para el desarrollo de la ciencia y tecnología.
ØVisualizar los conceptos y herramientas básicas para la comprensión del emprendimiento e innovación en ciencia y tecnología como fenómenos socioculturales.
.ØDesarrollar emprendimientos educativos que respondan a los desafíos de su comunidad.
+ ØInvolucrar a los niños desde 5 de primaria y secundaria en el pensamiento ético, discutiendo problemas cotidianos muy cercanos para ellos, mediante la elaboración de cartillas didácticas.
Ø Proponer estrategias didácticas para el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Ø Elaborar guías y usar
recursos y estrategias, para la planeación, la reflexión y afinación de las propuestas
éticas pedagógicas.
Ø Abordar una gama más amplia de
conceptos relacionados con el pensamiento ético y crítico sobre asuntos de
mayor impacto en los estudiantes como el cambio climático, desarrollo y uso de
transgénicos, clonación, trasplante de órganos, etc.
Ø Desarrollar video clases
· Justificación
La
ciencia y la tecnología son hoy en día herramientas indispensables para el
desarrollo económico, educativo y cultural de todas las sociedades. La sociedad
del conocimiento será imposible sin el impulso a la ciencia y la
tecnología. Por mucho tiempo, El área
de Ética y Valores, a estado descuidada, dándole poca importancia, ante esto,
cabe preguntarse ¿ Es necesario la utilización de una metodología didáctica y
especial para el área de ética y valores en cuanto a la ciencia y la
tecnología?.
El
Ministerio de Educación Nacional, es consiente del avance y aceleramiento que
cada día el mundo interacciona, por lo tanto pretende impulsar el uso didáctico
de la tecnología para lo cual está a creado el Ministerio de Ciencia y
Tecnología, brindando asesorías y dotación de recursos tecnológicos
adecuados a la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Ante esto, se retoma
esta pregunta y se presenta como problema de investigación: ¿ Se
puede crear una metodología efectiva para trabajar la Ciencia y tecnología
desde el área de ética y valores en el aprendizaje de los estudiantes de la
Institución Educativa Politécnico Marcelo Miranda de la ciudad de Ipiales?.
Los
docentes son los agentes activos de la enseñanza, por lo tanto, es necesario
desarrollar la cultura científico-tecnológica, dentro del área de ética y
valores, en la cual se requiere de la creación de una metodología didáctica y
efectiva para desarrollar en los estudiantes, habilidades de
argumentación, para comunicar sus puntos de vista, almacenando evidencias,
comprendiendo otras visiones y planteando que el desarrollo del
pensamiento ético es igual al desarrollo del pensamiento crítico,
fortaleciendo en ellos los canales de comunicación entre los sistemas
científicos y tecnológicos, impulsando así la educación en ciencia y
tecnología.
Es necesario, establecer una metodología para la Ética y valores en la
institución, y así crear un desafío en los docentes y la comunidad educativa en
general; convirtiéndose esta en una herramienta muy poderosa al
servicio de alumnos y maestros para que logren tener una educación de calidad,
cuyos objetivos sean cumplidos a cabalidad y así cumplir los desafíos de una
sociedad basada en el conocimiento.
Los beneficios que traería a la comunidad educativa son muchos, entre
ellos: la innovación y distribución de los programas de formación de docentes y
de prácticas escolares, el mejoramiento continuo en las
clases, habilidades de argumentación en los estudiantes para comunicar sus
puntos de vista, almacenando evidencias, comprendiendo otras visiones
y planteando que el desarrollo del pensamiento ético y crítico
frente a la ciencia y la tecnología.
Marco
Teórico
El Municipio de Ipiales, está localizado al suroriente del
Departamento de Nariño, tiene una extensión aproximada de 164.600 kms. Ipiales,
desde 1536, tiene sus raíces desde los pueblos indígenas que con el paso de los
conquistadores, fueron tomando forma hasta convertirse en verdaderos
asentamientos humanos, que dieron origen al pueblo Ipialeño.
Definición de ciencia y
tecnología
La ciencia: Para entender la dimensión del
concepto de ciencia, John Ziman en su texto “El conocimiento público”, analiza
cuatro definiciones: la primera manifiesta que “la ciencia es el dominio del
medio que rodea al hombre”, la segunda “la ciencia es el estudio del mundo
material”, la tercera “La ciencia es el método experimental”, la cuarta “la
ciencia se la entiende como la que llega a la verdad por inferencias lógicas de
observaciones empíricas.”
La tecnología: De acuerdo a
Aristóteles la tecnología se relaciona de manera esencial con cosas y objetos
creados artificialmente. Teóricos como Harvey Brooks y Daniel Bell
entienden a la tecnología “como el uso del conocimiento científico para
especificar modos de hacer cosas de una manera reproducible, en donde la
tecnología viene a ser el medio a través del cual la ciencia hace palpable sus
conocimientos fuera del laboratorio, es decir, en el mundo exterior.
“Hay que dejar de considerar que las diversas formas de enseñanza y aprendizaje
son independientes y en cierta manera imbricadas, si no concurrentes y, en
cambio, tratar de realzar el carácter complementario de los ámbitos y los períodos
de la educación moderna” (UNESCO, 1996).
Impacto
social de la Ciencia y Tecnología
El impacto social de la ciencia y la
tecnología ha sido definido como los efectos positivos o negativos en la
población, de la incorporación de conocimiento científico y tecnológico en
prácticas sociales, hábitos e instituciones. Para ello, necesariamente, el
análisis se dirige a la sociedad y los cambios que en ella operan, y los
diversos aspectos relacionados a la ciencia y la tecnología pasan a
constituirse en factores explicativos de estos cambios.
Una de
las investigaciones relevantes sobre educación en valores atraves
de la ciencia y la tecnología es la de Mariano Martín
Gordillo, Carlos Osorio, José Antonio López Cerezo, en la contribución al Foro
Iberoamericano sobre Educación en Valores en Montevideo. En esta investigación,
resalta la importancia de la educación en valores a través de la Ciencia y
tecnología. Para ellos, el valor de la ciencia y la tecnología para la
educación de los ciudadanos es algo que hoy no se discute, y en la cual la
educación en valores no es menos importante para el desarrollo del individuo
que la adquisición de saberes y destrezas. La Ciencia, tecnología y
valores (saber, hacer y juzgar) son, por tanto, elementos básicos de la propia
definición de educación en nuestros tiempos.
En
este foro, se plantea primeramente, una aproximación conceptual al significado
educativo de ambos enfoques y se argumenta en favor de su confluencia,
señalándose los aspectos en los que existe mayor afinidad. Se presentan
dos contribuciones teóricas para la fundamentación de las propuestas
educativas. En una de ellas se propone una clasificación de los ámbitos
temáticos CTS que incorpora un tratamiento sistemático de la idea de valores.
En la segunda también se vincula CTS y valores a través de la idea de congresos
de consenso, especialmente útil como fundamento metodológico de propuestas
didácticas. Por último, se presentan algunas experiencias didácticas de
carácter práctico desarrolladas en España y Colombia a la luz de estos
planteamientos. En el caso español, se muestra la articulación didáctica del
estudio de casos CTS como simulaciones educativas de controversias públicas en
torno a cuestiones tecnocientíficas socialmente relevantes, así como una
propuesta para la educación en valores en la que el aula es considerada como
una comunidad de investigación solidaria.
En la experiencia de la Universidad del Valle, en Colombia, se exponen los
planteamientos sobre la educación medioambiental a partir de un programa de
formación en CTS para docentes en ejercicio. En este caso, se parte del concepto
de Proyecto Ambiental Escolar, como elemento que articula una problemática
ambiental relevante para la comunidad educativa, con una estrategia didáctica
centrada en cuatro tipos de objetivos, uno de ellos en el campo de la educación
en valores. Estas experiencias se presentan como ejemplos de la fértil
interrelación entre la perspectiva CTS y la educación en valores.
Referencias Bibliográficas
Gómez, M. (2009). Capítulo 3: Elaboración del proyecto de
investigación. En M. Gómez. Introducción a la metodología de la
investigación Científica. (pp. 47-56). Córdoba: España:Brujas.Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10352979&ppg=8
Gómez, M. (2009). Capítulo 4: Construcción del marco teórico. En
M. Gómez. Introducción
a la metodología de la investigación Científica. (pp. 57-66).
Córdoba: España: Brujas. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10352979&ppg=8
Ciencia, Tecnología y sociedad. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml
La ética en el salón de clases de ciencia y tecnología. Un
nuevo enfoque de la enseñanza y el aprendizaje www.educacionquimica.info/include/downloadfile.php?pdf=pdf1256.pdf
Osorio M, C. La Educación Científica y
Tecnológica desde el enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad. Aproximaciones
y Experiencias para la Educación Secundaria. Recuperado de http://www.oei.es/historico/salactsi/osorio3.htm
Altablero. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-183960.html
Ciencia y Cultura. Recuperadode http://www.posgrado.unam.mx/filosofiadelaciencia/media/uploaded_files/2012/04/Ciencia_y_Cultura_2010-2-Gpo2.pdf
Estébanez, M.E. Impacto social de la ciencia y la tecnología:
estrategias para su análisis. Recuperado de http://www.ricyt.org/manuales/doc_view/117-impacto-social-de-la-ciencia-y-la-tecnologia-estrategias-para-su-analisis
Gordillo, M.M. Osorio, C. López Cerezo, J.A. (2000). La
educación en valores a través de CTS. Recuperado de http://www.oei.es/historico/salactsi/mgordillo.htm
Rodríguez Acevedo, G.D. Revista Iberoamericana de
Educación. Numero 18-Ciencia, tecnología y Sociedad. Recuperado de http://rieoei.org/oeivirt/rie18a05.htm
Ciencia y tecnología al alcance de todos. Una propuesta
comunicativa para la apropiación social de la ciencia y de la tecnología por
los indígenas ecuatorianos: La experiencia Otavalo. Recuperado de http://www.bib.uia.mx/tesis/pdf/014866/014866.pdf
PAGINA PRINCIPAL
Propuesta de Investigación Realizadas en la Fase 3.
Grupo No: 150001_413
Presentado por:
Olga Lucia Riascos Cabrera. Código. 37002081
Maria Natalia Guerrero. Código
Ana Edilma Trejo. Código 37060160
Blanca Yohana Vasquez. Codigo 37087042
Blanca Yohana Vasquez. Codigo 37087042
Tutora:
Lilian Alomía Riascos
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Programa de Psicología
Cead – San Juan de Pasto.
Mayo de 2017
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